关注过程,调动学生学习主动性

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关注过程,调动学生学习主动性

作者:姚越

来源:《新课程·小学》2018年第08期

摘要:课堂教学,要想学生真正去思考、去体验,就要满足他们的情?#34892;?#35201;,尊重他们

的课堂主体地位。为此,我们要?#36234;?#23398;过程予以足够的关注,这样,才能调动他们的学习主动性,让课堂充满激情。

关键词:小学数学;学习主动性;教学过程

一节课上下来,能不能取得成功,或者?#30340;?#25910;到什么样的效果,在很大程度上取决于学生主动性的发挥。而学生主动性能不能得到很好的激发,很多情况下,要看我们教师都采取了怎样的措施。显然,措施?#34892;?#24471;力,就能提高学生的学习积极性,点燃他们参与课堂的热情。下面,笔者就小学数学教学这一话题,来具体谈一谈自己的一些做法。

一、引入生活素?#27169;?#35843;动主动参与

对于小学数学课来说,要想教学活动取得高效益,首先要认识清楚数学教学的本质到?#36164;?#20160;么。笔者认为,数学教学,?#26723;?#24213;就是“活动”的教学。教学实践证明,只要“活动”搞好了,最终的课堂效果就不会差。那么,怎样才能搞定“课堂活动”呢?笔者认为,这需要我们设计活动的时候,将学生的生活经验与他们已经具备的知识铺垫和待学内容有机地联系起来。怎样做到这一点呢?笔者认为我们创设一个生动的情境,就能将这些方面有机结合起来,并彼此影响,发挥作用。

教学“11~20各数的认识”,在课堂新授环节,笔者就设计了这样一个情?#22330;?#35753;学生数数。第一步,先让学生尝试着进行数数:除了0~10这几个数字外,你还见到过其他的数字吗?说一说,自己都是在哪些地方看到过?#27169;?#35841;能够?#20826;?#22312;11到20中间都?#24515;?#20123;数??#27492;?#25954;来试试。待学生数数后,笔者过渡:今天我们一起去游玩,我们先到的第一站是森林动物园,你能数出来它们的只数吗?教师通过多?#25945;?#22312;大屏幕上显示:15只小白兔。先让学生数一数

总共有多少只。然后,笔者圈出其中的12只,让学生再数一数,圈内多少,圈外几只,一共?#36136;?#22810;少只。

这一环节的设计,主要目的有以下三个:(1)了解学生已有知识储备,摸清他们的真实起点;(2)调动学生思绪,让他们数一数生活中的数,以让他们贴近生活感受数学;(3)通过对小白兔只数的数数等活动,考查他们的学习能力,这就为下面的学习做好了铺垫。这样的设计,就是由学生常见的一些素材引出课本上要学的内容,这就激发了他们的学习积极性,热情参与到课堂教学当中来。

二、引发思维碰撞,激励创造

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