学生化学实验的思维方法与创新思维能力培养浅谈

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学生化学实验的思维方法与创新思维能力培养浅谈

作者:张龙海

来源:《中学课?#35848;?#23548;·教学研究》2017年第28期

摘要:化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验教学在化学教学中的地位可谓举足轻重。因此,学生实验能力的培养尤为重要。依据《化学课程标准》,学生的实验能力包括:能识别常用仪器和较为典型的实验装置图;能用正确的化学实验基本操作完成《化学课程标准》中规定的实验;能观察和记录实验现象,分析实验过程和结果,处理简单实验数据,并能得出合理结论;能根据实验目的及要求,设计简单实验进行物?#23454;?#21046;备、鉴别、分离和提纯操作。能设计简单的化学实验探究方案,并对简单的实验方案做出正确评价。本文主要?#23588;?#26041;面来论述化学实验的思维方法与创新思维能力的提升。

关键词:化学实验;思维方法;创新思维

中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)10-0057

学生实验能力的提升依赖于正确的实验思维。学生的创新能力主要体现在学生对实验中的思维方法有清晰的感知、深刻的领会、透彻的理解和创新的应用。而思维方法的掌握能使学生具备创新的潜力,能指导学生学会如何运用自己的智慧去进行创造性的思考和操作,产生新颖、独特、具有社会价值和个?#24605;?#20540;的创造性成果。

一、化学实验中必须重视科学思维方法的教与学

实验探究是学生实验能力的综合体现,从实验的设计、操作到分析实验结果,总结归纳规律,都离不开科学的思维方法。思维方法在方法论意义?#29616;?#23548;着实验的操作及思考问题、解决问题所采用的手?#20301;?#26041;式。化学实验的思维方法有观察法、分析法、归纳法、对比法、类比法以及综合法等。具备了正确的化学实验思维方法,有助于揭示要研究的化学现象、化学规律的本质属性和内部规律。在?#20013;?#30340;人教版初中化学教材的选材中,随处都可觅见?#20102;?#30528;创造性工作的实验和科学?#20202;?#22937;而灵活的思维方法。如?#25484;?#20013;氧气含量的测定等。就其思维方法来说,是一种“观察——推理——归纳”法。教材的设计让学生观察集气瓶中进入水的体积,分析产生的原因,进一步得出?#25484;?#20013;氧气的体积分数。通过对红磷点燃方式的改变,引领学生对数据准确性和环保的思考。教师要善于通过具体的实验,启迪学生的思维,培养学生的实验创新能力。

二、化学实验教学在思维方法上存在的问题

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