利用思维导图,提升数学核心素养

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利用思维导图,提升数学核心素养

作者:尹志成

来源:《新课程·下旬》2019年第03期

摘要:数学学科核心素养是指数学抽象素养、逻辑推理素养、数学建模素养、直观想象

素养、数学运算素养和数据分析素养。在初中数学课堂上,教师运用思维导图进行教学,可以引发学生思考,培养学生主动学习能力,进而提升其数学学科核心素养水平。将详细阐述如何利用思维导图提升学生核心素养。

关键词:数学;核心素养;思维导图

在新课改背景下,数学学科核心素养培育问题逐渐引起了人们的关注,但仍有部分教师缺少核心素养培育意识。这就要求初中数学老师要不?#32454;?#36827;初中数学课教学方法,尝试将思维导图引入到课堂上,改变以往数学课堂枯燥的教学氛围,令学生在良好的课堂氛围下慢慢养成高水平核心素养。

一、捋顺知识脉络

在初中数学课堂上,当一个章节内容讲授完毕之后,教师往往会根据单元教学内容组织测验,考查学生单元学习成果。这一种教学方式,往往枯燥且乏味。为发展学生数学学科核心素养,初中数学老师可指导学生编制思维导图来回顾章节知识点,捋顺各章节中的知识脉络。在这个过程中,学生掌?#23637;?#32435;、类比等数学学习方法,养成良好逻辑推理等数学学科核心素养。

例如,在“实数”章节讲授完毕之后,教师可引导学生根据本章节学习内容制作思维导图,自主完成知识的建构。学习任务发布以后,学生将围绕“实数”这个中心词,向有理数、无理数两个分支发散,并由“有理数”这个分支?#30001;?#20986;正有理数、零、负有理数三个知识点;由“无理数”这个分支?#30001;?#20986;正无理数、?#20309;?#29702;数两个知识点,并举例说明3、-4等是有理数,?#23567;?#31561;是无理数。在知识体系建构过程中,学生将深入掌?#23637;?#32435;这一种数学学习方法,具备一定的逻辑推理核心素养。

二、简化解题运算

数学运算,是指运用运算法则解决数学问题的过程。数学运算,是得到数学结果的一种演绎推理?#38382;健?#22312;初中数学课堂上,为发展学生数学运算这一核心素养,教师应指导学生用思维导图表达自己的解题思路,鼓励学生按照思维导图循序渐进地完成题目运算,快速求出问题答案,且由此树立起良好的数学运算自信心。

例如,在“平面图形的认识(一)”章节教学时,教师可设计这样一道运算题目:有一个正方形ABCD,F是CD上一点,若以A为圆心,以AB为半径画一个弧,这个弧与BF相交与E,求出∠DEF是多少度。在这样一道数学题目运算时,教师应先引导学生在思维导图上展示

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